The Role of Psychological and Social Factors in the Acquisition of Arabic as a Second Language
Keywords:
Arabic language acquisition, Psychological factors, Social factors, Second language learningAbstract
The acquisition of Arabic as a second language is influenced by the dynamic interaction of psychological and social factors. This study examines how internal psychological dimensions—such as motivation, self-confidence, and anxiety—interact with social environments in shaping learners’ ability and willingness to actively use Arabic. Using a qualitative library-based research approach, this study analyzes 25 scholarly sources published between 2020 and 2025 through thematic content analysis. The findings reveal that psychological factors, particularly anxiety and self-confidence, play a dominant role in determining learners’ communicative engagement, while social environments function as critical reinforcement that either strengthens or weakens these psychological conditions. Supportive social contexts, including interaction with native speakers and access to technology-based learning resources, significantly reduce anxiety and enhance learners’ confidence. This study highlights that Arabic language acquisition becomes more effective when psychological readiness and social support operate in synergy. The findings contribute to Arabic language education by emphasizing the importance of integrating psychological support and social learning environments to improve instructional practices for non-native Arabic learners.
References
Abdurahman, A., Budiarti, A. T., Nisa, K., & Nasution, S. (2025). Peluang dan hambatan digital dalam pembelajaran bahasa Arab: Prespektif guru dan mahasiswa. Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 2(2), 322–335. https://doi.org/10.61132/karakter.v2i2.625
Alamsyah, T., Arifin, M., Romdoni, M. F., & FA, M. H. (2025). Analisis Kompetensi Guru Bahasa Arab Tingkat Madrasah Aliyah di Kecamatan Cileunyi. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 6(1), 1–16. https://doi.org/10.52593/klm.06.1.01
Budiman, M. (n.d.). Kecemasan berbahasa asing (bahasa Arab).
Fabilla, N. W. (2023). The role of social environment in language acquisition BT - Shibghoh: Prosiding Ilmu Kependidikan.
Fitriyah, A. (2024). Menggali motivasi serta menghadapi hambatan dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua. 4(2).
Ghozali, D. D. & Luthfia Khoiriyatunnisa. (2021). ANALISIS MORFO-SEMANTIK PENGGUNAAN LEKSEM DALAM INSTAGRAM BAHASA ARAB. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(1), 63–79. https://doi.org/10.52593/klm.02.1.05
Julianti, J., Susilawati, S., & Rizal Munir, D. (2022). Penggunaan Metode Dialog (Muhawaroh) dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Kelas VII di MTs Daarul Ma’arif Purwakarta. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 3(2), 197–212. https://doi.org/10.52593/klm.03.2.06
Kosim, A. (2023). Urgensi Lingustik Dalam Memahami Model Dakwah Dalam Al-Qur’an. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 4(1), 91–107. https://doi.org/10.52593/klm.04.1.06
Kurniasih, N., & Fridayanti, A. A. (2024). Factors of acquisition of Arabic as a second language: Faktor pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua. 2(2).
Lina, L., Luthfi, T., Fajar, A., Munir, D. R., & Raihan, U. (2025). Pendampingan Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Melalui Metode Interaktif bagi Anak-Anak di Desa Wanayasa. Sivitas: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 5(2), 103–110.
Luthfi, T., & Munir, D. R. (2021). Hubungan Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Arab Terhadap Kemampuan Baca Tulis Al-Quran Pada Siswa Kelas IX (Sembilan) SMP Al-Ihsan. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(2), 172–185. https://doi.org/10.52593/klm.02.2.05
Nafi’ah, H., & Setiyawan, A. (2024). Psycholinguistics in 21st Century Arabic Language Learning. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 5(1), 109–121. https://doi.org/10.52593/klm.05.1.08
Nugrahawan, A. R., Rafli, Z., & Setiadi, S. (2024). Model kognitif psikolinguistik terkini dalam menunjang pembelajaran struktur bahasa Arab. Journal of Language Education, 8(1). https://doi.org/10.24090/tarling.v8i1.10430
Oktaviani, I., Sekarningrum, R., Syahrisyarifah, M., Yunus, M., & Bakar, A. (2024). Dinamika pembelajaran dan pemerolehan bahasa Arab. Jurnal Sains Student Research, 2(6), 526–538. https://doi.org/10.61722/jssr.v2i6.3015
Pallawagau, B., & Rasna, R. (2022). Pemerolehan bahasa asing sebagai bahasa kedua (Kajian pemerolehan bahasa Arab). Journal of Arabic Education and Linguistics, 2(2), 64–76. https://doi.org/10.24252/jael.v2i2.31151
Ramadhan, F., Nasution, Z. M., Marhamah, A., & Putri, N. A. (2024). Peranan psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa Arab. Jurnal Multidisiplin Ilmu Bahasa, 5. https://doi.org/10.8734/Liberosis.v1i2.36
Sholeha, F. Z., & Al Baqi, S. (2022). Kecemasan peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab. Mahira, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.55380/mahira.v2i1.234
Sirad, M. C., & Choiruddin. (2025). Pendampingan program daurah tadribiyyah native speaker untuk meningkatkan keterampilan bahasa Arab produktif. JPM, 5(1). https://doi.org/10.59818/jpm.v5i1.1005
Ungun, N. W. F., & Asyatibi, A. (2023). Peran lingkungan bahasa dalam pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua.
